Link til betalingsbetingelser og praktisk informasjon: HeR
Ta kontakt dersom det er noe dere lurer på:
jorunn@tekstuniverset.no
Tlf: (+47) 97123102
”Å skrive for barn” er et skrivekurs med
fokus på barnelitteratur. Deltagerne blir kjent med skrivehåndverkets
verktøykasse, og vi går gjennom en mengde teknikker, leker og oppgaver og
metoder knyttet til de ulike teksttypene i barnelitteraturen slik som barneroman/barneprosa,
bildebok, barnedikt, fabler, eventyr. Det kan være interessant for både de
som er skrivelystne og som har lyst til å skrive for barn eller for lærere
som har lyst på morsomme oppgaver for barn eller for
barnelitteraturinteresserte som har lyst til å lære seg mer om
barnelitteraturens ulike sjangre og stiler. Det kreves ingen forkunnskaper
eller skriveerfaring.
|
|||
Onsdag19. august
Oppmøte
i undervisningsrommet på Hotell Borge
kl. 11 ca
|
|||
Presentasjonsrunde
Å
lære gjennom å gjøre, fokus på oppgaver og strategier
Prosess:
Famlefase, produksjonsfase, bearbeidelsesfase
Analytiske
vs intuitive strategier
Lek
med lapper.
|
|||
Innledning: Hva er barnebøker?
Trenger
vi noe skille mellom barn og voksen i litteraturen? All-alder-begrepet
Skjønnlitterære
sjangre: barneprosa, barnedikt, kort-tekst-nettverk
Litteratur
eller eget medium: Barnelitteratur, bildebok, tegneserie, grafiske romaner
11 – 13.30 Å skrive fram et
barn
Friskrift,
å ikke tenke, ikke ha mål eller retning eller idéer, bare skrive i vei
Projeksjoner
Suggesjon
Lunsj
kl 13.30 – 15 hvile eller Jobbe med selvstendig oppgave? Enten en fortelling utfra et
minne. Eller et barn fra en av oppgavene tidligere i dag
Kl 15– 17.15 Barneprosa
Fortellinger/eventyr/
noveller for barn, høytlesingsbok, barneromaner, lettlest-bok.
Barneprosa
handler om karakter og situasjon og handlings-linje og at noe står på
spill.
I
barneprosaen er handlingsplanet viktig, en serie av hendelser over tid, en
utvikling.
Barnestemmen, barnekarakteren
Egne Minner: Sterke opplevelser, biter av
situasjoner du husker, mennesker, dårlig oppførsel, anger, skam, uro,
angst, sorg.
Hvordan
finne minner? Å bruke seg selv, å finne levende modeler, mor, far, søster, bror
(Tilfeldige
utgangspunkt/projeksjoner: Ting, leker, lukt, smaker, tøy)
Karakter
(Jeg, levende modell, tilfeldig person, arketypiske/ikoniske barn)
Stemme
(personlighet, egenart, type, stil) Temperament, temperatur, tempo
Synsvinkel,
ståsted, perspektiv, indre stemme, stream of consciousness
Det
konsekvente barneperspektivet (det preoperasjonelle stadiet, Piagets ti
prinsipper)
Det atypiske barnet (fysisk annerledes, psykiske ting å streve med,
nevrologisk annerledes, annerledes bakgrunn, oppvekst, mor, far, to fedre),
fysisk
eller psykisk eller nevrologisk annerledes – eller problemer i hjemmet
Det arketypiske
barnet
Pause 17.15 – 17.30
Kl 17.30– 19.30 : Driv
17.45 – 19 Situasjoner:
Når og
hvor, Miljø, sted, tid
Bipersoner: Replikkvekslinger (Personlig stemme/måte å
snakke på, språk, agenda, prosjekt, rolle)
Motor: Konflikt, kontrast,
hemmeligheter
Utvikling: Komposisjon, Dramaturgi,
spenningskurve, struktur
Middag kl 19.30
Torsdag 20. august (9 – 19.30 ca)
Frokost
8 – 9
kl
9 – 13 ca Bildeboka
Bildeboken
som et eget, selvstendig multimodalt medium, ikke bare en egen sjanger.
Leke-bildebøker,
begreps-bildebøker, pedagogiske bildebøker, underholdnings-bildebøker,
all-alder-bildebøker, kunstneriske bildebøker
Bilde
& tekst, 1 + 1 = 3, å ikke fortelle dobbelt, å overlate halve ansvaret til
bilde/teksten
Bildeboka
i krysningsfeltet teater og dikt, oppslagene som scener
Bildeboka
som kunst-utstilling for barn
Innkjøpsordningen
og Norges stilling som bildebok-land!
Bildebokas struktur: teater +
poesi
Å tenke scener/ en begrenset situasjon (Tid,
sted, personer involvert)
Å tenke ”drama of the turning of the page”
Å tenke systemer, å tenke
rytme, paralleller, strukturer, linje, helhet
Å tenke begrep, forskning, research, temaer,
hva er det ikke gjort noe på?
All-alder/overflate vs
undertekst/ Dimensjon, løft og ladning
.
Bildespråklige metoder for å
finne et utgangspunkt:
Besjeling,
Metafor,
personifisering,
metafor,
allegori, stor-metafor, fabel
allusjon (Referanse. Karakter fra litteratur, filmer,
tegneserier, kultur)
System-bildebok
13
– 14.30 ca Lunsj (lang lunsj for å enten hvile eller jobbe)
Jobbe med selvstendig oppgave: Enten en syklus av barnedikt, korttekster, en
system-bildebok eller et bildebok-manus med struktur til 12 oppslag
eller et avsnitt av en/et fortelling/eventyr/
prosa-parti til en roman
14.30
– 16.30 Barnediktet
Punkt-tekst
hvor noe står på spill, et
lite stykke personlighet, en liten bit egenart, noe som overrasker med språket sitt, tanken sin, poenget sitt eller som berører med
ladningen, som
tilfører noe nytt, som
vekker assosiasjoner og ettertanke og inspirerer til spørsmål og
tolkning.
Barnediktet
er som oftest også allalderdikt og henvender seg både til voksne og barn,
med
noe som er av interesse for barnet og noe som er interessant for en voksne.
Samuel Becket: A collection of
fundamental sounds
Barnedikt-oppgaver/metoder:
Definisjons-diktet
Observasjons-diktet
(diktet som forskningsstasjon)
Figurdiktet, det episke diktet
Bildespråk: Konkretisering (Metafor,
Besjeling, Sammenligning, personifisering)
Allusjon
(referanse – å bruke velkjente karakterer, steder, sitater, historier, eventyr)
Kontrast
og overraskelse
18.30 – 19.30 Hvile eller Jobbe med selvstendig oppgave: Enten en syklus av
barnedikt, korttekster, en system-bildebok eller et bildebok-manus med struktur til 12 oppslag eller et avsnitt av en/et
fortelling/eventyr/ prosa-parti til en roman
Middag 19.30 ca
Kveld: Hvile eller Jobbe med selvstendig oppgave: Enten en syklus av
barnedikt, korttekster, en system-bildebok eller et bildebok-manus med struktur til 12 oppslag eller et avsnitt av en/et
fortelling/eventyr/ prosa-parti til en roman
Fredag
21. august (9 – 16/16.30 ca, vanlig
lunsj-lengde )
Frokost
8 – 9 ca Sjekke-ut-av-rommet
kl
9 –10 ca Gjennomgang: gårsdagens tirsdagens eller mandagens
selvstendige oppgave. Kriterier
for tekst, hva kreves av dikt, prosa, bildebok?
10
– 11 Tilbake til barnediktet: språkets musikalitet, syngende tekster
Det urimede musikalske diktet, pust og gynging, stillhet og
pauser,
rytme,
gjentagelser, paralleller, strukturer., mønstre, lydtekster,
RAP
og spoken word-tradisjonen
Allitterasjon,
assonans
Fri
rytme: gjentagelse av ord, setning, setningsledd , parallelle strukturer
Sjekke-ut-pause
kl 11 til 11.15
11.15 - 13 Barnedikt: bunden form
det rimede diktet, rim-mønstre og rytme-mønstre
Iambe,
troké, daktyl
Monometer,
dimeter, trimeter, tetrameter, pentameter
Rim
og rytme: Nonsensdikt
Rim
og rytme-mønster
Kl 13 – 13.45 Lunsj
13.45
– 14.30
Titler
14.30
- 16
Ulike opplesningsformer barnedikt:
hviske,
nynne, rope, synge, lese sakte, lese om igjen,
Hadiobradio
Vi går ut ifra ca 12
deltagere disse kursene.
Skulle det bli færre
eller flere deltagere, forbeholder vi oss muligheten til å endre timeplanen. Dere får vite om eventuelle endringer forkant av kurset.
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar